La educación nos interesa

LA SARDINA

2009-01-21T11:55:00.000-08:00

CLASE: Vertebrado

TIPO: Pez

La sardina tiene el cuerpo alargado y escamoso , posee ojos y dientes muy pequeños (incluso hay especies que no tienen). Es de color verde y azul, pero el vientre es plateado. Pueden vivir hasta 8 años y miden algo menos de 20 cm.

Se alimenta de plancton que filtra por sus branquias. Por ello podemos decir que son animales omnívoros, ya que en el plancton hay tanto animales pequeños como plantas. Suelen vivir en grandes bancos de peces. En cada banco hay miles y miles de sardinas que nadan juntas y cambian de dirección todas a la vez.

Cuando la hembra pone los huevos, estos forman parte del plancton durante una o dos semanas; por ello cada hembra pone al rededor de 50.000 huevos. Es interesante saber, que la hembra y el macho no se diferencian externamente.

Viven en el mar, y tienen varias aletas, que les sirven para desplazarse en el agua.

EL PEZ PAYASO

2009-01-21T11:44:00.000-08:00

TIPO: Vertebrado

CLASE: Pez

El pez payaso se caracteriza por sus intensos colores rojo, rosa o naranja y blanco. Y suele medir entre 6 y 15 cm. Procede de los arrecifes de coral del Indopacífico. El pez payaso es nativo de una amplia variedad de aguas cálidas en el Océano Pacífico, en arrecifes de coral y en profundidades no superiores a los 20 metros.

Para reproducirse, es muy interesante saber que limpian la piedra donde depositarán los huevos, por lo que es ovíparo.

Se trata de una especie carnívora, que necesita un ligero aporte vegetal en su dieta. En su medio natural los peces payaso persiguen a sus pequeñas presas, por ello se suele alimentar de gambas y mejillones.

El sexo del pez payaso se determina según su entorno y madurez (esto ocurre entre los 12 y 24 meses de edad). También puede quedar sexualmente inmaduro, o convertirse en macho y luego en hembra.

LA CECILIA

2009-01-20T12:33:00.000-08:00

TIPO: Vertebrado

CLASE: Anfibio

La cecilia tiene las extremidades atrofiadas, es decir, no le funcionan. Por otra parte, tienen un aspecto parecido a los gusanos y tentáculos olfativos.

Se caracterizan por tener una cabeza aplanada y con ojos pequeños, en algunos casos atrofiados o cubiertos de piel; por esto no ven, sino que sólo perciben luz.

Muchas son ovíviparas, es decir, los huevos permanecen en el vientre de la madre hasta que se rompen.

Viven bajo tierra, no se suelen ver mucho, ya que se mantienen escondidas. La mayoría viven el los lechos de hojas y en el suelo blando de las selvas tropicales, aunque algunas especies llevan una vida acuática, buscando comida mientras tocan el fondo de estanques y ríos con su cabeza.

Como todos los anfibios, las cecilias adultas son carnívoras, aunque su dieta depende de su tamaño: las más pequeñas comen insectos, ciempiés, lombrices y gusanos, pero las especies más grandes se alimentan de ranas y serpientes.

LA RANA

2009-01-20T03:47:00.001-08:00

TIPO: Vertebrado

CLASE: Anfibio

La rana tiene una longitud de hasta 110 mm . La coloración suele ser verde, con manchas negras.

Los dedos de las extremidades posteriores están unidos por membranas interdigitales ampliamente desarrolladas.

Vive por toda la Península Ibérica y el sur de Francia. También ha sido introducida en las Islas Baleares e Islas Canarias.

Se trata de una especie estrictamente acuática.

Consume principalmente invertebrados, aunque en ocasiones también consume vertebrado, incluidos ejemplares de la propia especie.

El período reproductor se extiende fundamentalmente desde abril hasta julio. Durante la época reproductora las hembras pueden desovar un número medio de 2.309 huevos.

Comparte hábitat con numerosas especies de anfibios de hábitos terrestres cuando éstas acuden a los cuerpos de agua a reproducirse. Cuando detectan la proximidad de un depredador, la huida hacia el agua es uno de los principales mecanismos de defensa. Entre sus depredadores se encuentran anfibios, reptiles, aves, mamíferos y crustáceos.

Dos sonidos de los diferentes cantos que emiten los machos han sido relacionados con la atracción de las hembras y el mantenimiento de pequeños territorios dentro del cuerpo de agua que ocupan. Los adultos toman frecuentemente el sol alrededor de los cuerpos de agua, donde también cazan.

LA SALAMANDRA

2009-01-20T03:32:00.000-08:00

TIPO: Vertebrados
CLASE: Anfibios

CARACTERÍSTICAS

Puede medir hasta 25 cm. La cabeza es casi tan ancha como larga y algo aplanada. Los ojos son grandes y saltones y el iris de color pardo oscuro.

Sus extremidades son cortas y todas ellas de la misma proporción aproximada. La piel es lisa de coloración negra y salpicada de manchas o líneas a

Habita en zonas húmedas y boscosas de montaña con suelos espesos cubiertos de hojas o líquenes.

Su actividad es principalmente nocturna y se oculta durante el día bajo piedras, troncos de árboles y agujeros que encuentra entre la maleza. Está presente en el norte de España y menos abundante en los sistemas Bético, Penibético, Central e Ibérico.

Durante el verano y en los meses fríos del invierno inhiben su actividad entrando en un estado de letargo. En los días lluviosos suelen desarrollar una cierta actividad diurna.

Es generalmente terrestre, desplazándose lentamente.

Se aparea en tierra y la hembra mantiene los huevos dentro de su cuerpo hasta pare en el agua de 20 a 30 crías envueltas por una frágil membrana de la que se desprenden casi inmediatamente. Las crías poseen una cabeza muy ancha y una larga cola bien adaptada a la natación. Su color es grisáceo con reflejos metálicos. Estas sufren una metamorfosis entre los dos y seis meses después del nacimiento.

Su alimentación consiste en todo tipo de invertebrados terrestres, como insectos babosas,, caracoles, escolopendras, arácnidos y lombrices de tierra.

Entre sus depredadores se encuentran la culebra viperina, de collar, víboras, turón, nutria, peces, urracas, rapaces y los erizos.

Al tratarse de una especie forestal, la destrucción de sus hábitats mediante tala de bosques, e incendios, perjudican a esta especie.

ReFLeXioNaNDo La PReSeNTaCióN

2007-11-19T02:07:00.000-08:00

He aprendido mucho sobre el software libre, no únicamente que existe, sino los ideales y valores que respalda, he sido una experiencia muy interesante, ya que yo creía que lo más importante del software libre era que era gratuito. Pero no es así, lo más importante es los valores que quiere transmitir.

Pero no solo he conocido más el software libre, sino que también he aprendido cosas del privativo que realmente no me han gustado, cosas que no estaban ocultas, sino que no me había planteado antes, como que nos quieren hacer dependientes de ellos, que nos hacen delinquir....

Lo que he aprendido haciendo presentaciones ha sido esto: no hace más quien puede, sino quien quiere, he aprendido a que cuando te pones y te interesas por algo se puede hacer, pero has de cogerlo con ganas. Y aunque no lo hayas usado nunca poco a poco lo irás entendiendo. Si naciéramos sabios nos aburriríamos mucho ¿o no?

Trabajar con imágenes ha sido entrar en la idea de una imagen vale más que mil palabras y es así, tras ver presentaciones de mis compañeros te das cuenta de que te acuerdas más de las imágenes que de las frases, o que realmente te han tocado la sensibilidad. Una frase no sensibiliza tanto como una imagen.

Sobre Slide Share he de decir que me parece un lugar muy interesante como futura docente, ya que ahí se pueden colgar las presentaciones que hagas y expliques en clase, y no solo eso, sino que también puedes usar las presentaciones que hicieron otros profesores. Es una gran forma de compartir trabajo.

Sobre el OpenOffice Impres he aprendido que el OpenOffice.org es todavía más impresionante de lo que me pensaba. Yo únicamente uso como procesador de textos el OpenOffice, pero nunca había entrado a ver el Impres, pero me ha gustado mucho, no voy a decir que me haya sorprendido que un software libre fuera tan sencillo e interesante, porque mentiría.

Sobre las evaluaciones no se nada, ya que no puede evaluar a mis compañeros, pero ellos sí que me evaluaron a mí y estoy muy contenta, ya que creo que es la nota que me merezco. Ya que lo hice mirando la Rúbrica y se los fallos que puedo tener. Por otra parte no veo la necesidad de hacerlo anónimamente, ya que en primer lugar, yo cuando a una persona le pongo una nota, sé porque lo he hecho, y cómo discutirlo. En segundo lugar, somos futuros docentes, hemos de ayudarnos a practicar la corrección, ya que en nuestro trabajo nos vamos a hartar a corregir y no podrá ser anónimamente.

Finalmente, yo estoy muy de acuerdo con el uso del software libre, es más, intento usar programas libres siempre que puedo. Pero todavía uso el sistema operativo de Windows, por miedo a instalarme uno libre y fastidiarme el ordenador. Pero si alguien que supiera hacerlo me lo instalara dándome cierta seguridad que no se me estropearía mi ordenador lo haría con los ojos cerrados.

Por ellos, usemos software libre

2007-11-15T02:38:00.001-08:00

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THE HOLE IN THE WALL

2007-10-30T04:33:00.000-07:00

Se trata de un vídeo sobre la primera experiencia de unos niños de la India, al ver un ordenador en una pared y conectado a Internet.
El ordenador está en la pared de una empresa llamada NIIT, pero en la parte de la calle, que da aun barrio pobre.
El autor de esta experiencia, cuenta que cuando lo puso un niño le preguntó si podía tocarlo, y el simplemente le contestó 'Está en tu parte de la pared', y el niño se pone a tocarlo.
Las principales cosas que hacen con el es:

Jugar
Pintar
Conectarse Internet
Buscar información sobre los Talibanes y Laden
Ver la televisión.

Después también hacen otra infraestructura donde colocan más ordenadores para que los niños y niñas puedan usarlo.
Me parece una experiencia fantástica y lo que más me ha llamado la atención, son la emoción, la ilusión de los ojos de los niños

El vídeo lo podéis encontrar aquí http://www.pbs.org/frontlineworld/stories/india/thestory.html

Aprendizaje de Braille On-line

2007-10-28T09:23:00.000-07:00

Se trata de un artículo que he leído en el blog Educación tecnológica (http://villaves56.blogspot.com/search/label/Braille), donde se expone que existe un recurso on-line para aprender y estudiar el sistema Braille.

Me parece un artículo muy interesante, porque cada vez se da más importancia a los niños con necesidades educativas especiales, como son las personas que no poseen el sentido de la vista, pero no por ello tienen que fracasar en la educación, sino que los docentes hemos de hacer lo posible para que se integren y puedan tener una perfecta escolarización.

También he de decir que lo que más interesante me ha parecido es que esté colgado en Internet. Haciendo un bien social.

Aulas autosuficientes de Ariño (Teruel)

2007-10-25T00:40:00.000-07:00

Se trata de una educación basada en las nuevas tecnologías muy interesantes, yo siempre había estado a favor del uso de las nuevas tecnologías en las escuelas, incluso que desaparecieran las libretas y libros, pero esto supera a mi imaginación. Yo le planteaba fallos a mi concepción de una educación mediante ordenadores , ya que pensaba en portátiles y pensaba en un gran número de desventajas, ya que los niños no trabajarían su caligrafía, ni dibujarían... Y casi toda la educación infantil está basada en dibujo y escritura. Por ello estos ordenadores me han impresionado muchísimo, ya que aquí salen los Tablet Pc, en los cuales los niños y niñas usan un estilo (esa especie de bolígrafo) para escribir sobre una pantalla táctil y no poseen teclado alguno (simplemente un teclado para buscar diferentes páginas web's y que lo manejas apretando las teclas que salen en la pantalla digital mediante el estilo). De este modo, siguen trabajando la caligrafía y el dibujo.

Por otra parte, la inversión de éste es muy cara, el nuevo TabletPC de Hp TC4400, está sólo disponible en Corea a 2207 dólares, que son aproximadamente 1547 Euros. Pero si pensamos en los gastos actuales de una familia son:

Tres años de infantil a una media de 65,59 €, se gastan en infantil 196,77 €
Seis años de primaria a una media de 115,16 €, se gastan aproximadamente 1180,62 €
La E.S.O. que también es obligatoria, ya no hace falta contarla.

Si sumamos los datos que hemos sacado, finalizan primaria e infantil una familia se gasta sólo en libros de texto 1377,39 € y no hemos contado los cuatro años de la E.S.O. que también es obligatorio para todos los alumnos y que el precio de los libros de texto es todavía más desorbitado. Ah! Y también falta el material escolar: libretas, bolígrafos, colores... que son como mínimo 100 - 200 € anuales aproximadamente.

Con todos estos números espero haber conseguido mi objetivo, que es que el TabletPc no es tan caro, ya que con esta tecnología el alumno no ha de comprarse ni libros de texto, ni cuadernos, ni bolígrafos, colores... Y por otra parte se evitarían muchos problemas de espalda infantiles, ya que no sólo es desorbitado el precio de los libros y material escolar, sino que muchas veces los niños llevan más peso en la mochila del que ellos pesan, y eso también causa problemas físicos.

Ah! y el uso de TabletPC también ayudaría al medio ambiente, ya que no haría falta tanto gasto de papel y se talarían menos árboles

Como se puede observar éste vídeo me ha fascinado muchísimo, pero si tuviera que usar yo esta tecnología, no solo usaría el estilo para que los niños aprendieran, sino también iría introduciendo el teclado, ya que también veo muy importante su manejo, aunque para mi tendría un papel secundario.

Los datos del dinero que se gastan en educación, está extraído de una noticia del 29/8/2007 de la vanguardia, aquí la podéis mirar http://www.lavanguardia.es/lv24h/20070829/53389430876.html

La competencia digital en el Currículum de primaria de la CV

2007-10-23T01:36:00.000-07:00

Tras la lectura superficial del currículum de primaria, en la cual nos interesaban principalmente los puntos en los que se hablaba sobre nuevas tecnologías. Hemos extraído las siguientes conclusiones:
En primer lugar, creo que se trata de un proyecto educativo cuyo uno de sus objetivos es la iniciación en las nuevas tecnologías, siempre y cuando se llevara a cabo todo lo que se expone. Se trata de un currículum bueno, si observamos la edad que tienen los alumnos, no podemos pretender que acaben el colegio sabiendo sobre las nuevas tecnologías como una persona que haya acabado la universidad.
Es más, si comparamos este plan, con el que se llevó a cabo cuando yo iba a la escuela, hace ocho años aproximadamente, las nuevas tecnologías se han introducido de forma abrumadora, ya que en mi experiencia, dentro de la escuela no tuve la suerte de poder usar algún ordenador, ni hacer trabajos con vídeos, cámaras... Siempre y cuando en la escuela en la cual estudié se cumpliera el plan vigente en esa época y ahora se cumpla éste.
Como he dicho, hay muchas cosas que veo positivas de este currículum, pero también las hay en las que no estoy deacuerdo. Una de ellas es, que en los contenidos de cada área se habla de las nuevas tecnologías, pero esto no queda reflejado en los criterios de evaluación, ya que muchas veces ni se nombran las NTIC.
Tampoco me han parecido correctos algunos de los términos empleados por los redactores del currículum, ya que hablan de cassettes, vídeos, y en cambio no ponen en ningún momento MP3, ni filmaciones en DVD... Y se supone que en las escuelas se han de enseñar las más nuevas tecnologías, ya que se intenta preparar a futuras personas activas de la sociedad y si les enseñamos el uso del cassette (que será casi imposible que compren alguno, y más aún algún reproductor de éste), estamos realmente perdiendo el tiempo, por no hablar de la pérdida de la calidad sonora.
Como conclusión he de decir que el currículum a grandes rasgos me parece bueno, siempre y cuando se lleve a cabo por los centros escolares, y sobre todo se vaya ampliando para cada vez introducir más las tecnologías. Para que al final, la educación tecnológica aumente y todo el mundo la vea como importante. Aunque ya no pido que la educación en las nuevas tecnologías sea como la existente en Dubai, donde seguro, al llegar a la universidad no se sienten tan perdidos como nosotros. Y este ejemplo lo pongo para aquellos que piensen que es imposible que la educación se base en las nuevas tecnologías.

Finalmente, otra de las cosas positivas que hemos extraido de este trabajo es el uso del "docs.google", ya que de este modo nos hemos ahorrado mucho tiempo haciendo la faena ahí, aunque todavía necesitamos un poco más de practica con él. Pero es una programa muy interesante, y que pensamos usar para futuros trabajos.

Análisis de: Tendencias en educación en la sociedad de las tecnologías de la información

2007-10-09T07:37:00.000-07:00

Título del texto: Tendencias en educación en la sociedad de las tecnologías de la información.
Autor del texto: Jordi Abadell (Universitat Jaume I de Castellón de la Plana)
Referencia bibliográfica: Adell, J. (en prensa). Tendencias en educación en la sociedad de las tecnologías de la información. En M. Área (Coord.): educar en la sociedad de la información. Bilbao: Ddescleé de Brouwer.

Nombre del Alumno: Saray Domingo Safont.
Asignatura: P24. Nuevas teconologías aplicadas a la educación
Curso: 2º de Magisterio de Primaria

OBJETIVOS DEL TEXTO

Los objetivos de este texto es hablar sobre las diferentes etapas evolutivas de las tecnologías de la comunicación, centrandose sobre todo en la última, perteneciente a este siglo, que es la revolución de los medios electrónicos y la digitalización.
También trata de conllevar a una reflexión del lector sobre cómo se usan los medios electrónicos y la digitalización en la educación. Si es suficiente y si se podría mejorar. Incluso se relatan posturas extemistas sobre la digitalización en la educación.

ESTRUCTURA DEL TEXTO

El texto se encuentra estructurado en siete apartados, los cuales trataremos de comentar brevemente durante esta parte del trabajo.
El primer apartado es una breve introducción, donde se expone la repercusión de las nuevas tecnologías en nuestras vidas, ya que es una invención del ser humano, pero que está cambiando la forma en la que vivimos y vemos la vida. Es más, estamos tan aferrados a las nuevas tecnologías que sin ellas entramos en el absoluto caos.
Tras esta breve introducción encontramos el segundo apartado: La evolución del as tecnologías del a información y la comunicación. En este apartado se expone detalladamente una propuesta, de muchos autores, sobre la división de la historia humana según los cambios tecnológicos que se han dado.
El primero de los cambios radicales fue la aparición del lenguaje oral. Se trata de la codificación del pensamiento mediante sonidos producidos por las cuerdas bucales y la laringe. Esto conllevó a que los seres humanos pudieran referirse a objetos no presentes y estados de la conciencia. No tan solo esto, sino también se inicia la acumulación de conocimiento, ya que podían transmitirlo y almacenarlo.
La segunda gran revolución fue la aparición de los signos gráficos, la escritura, permitiendo la independencia de la información del acto de habla, temporal y espacial mente determinado. Este cambio tenía algunos inconvenientes como que resulta más lento escribir que hablar y es un acto individual. Pero por otro lado, también tenía ventajas como que podía ser más deliberado y mejor estructurado. Fue un gran avance para la literatura y la ciencia, por poder ser reproducido y trasportado (sin olvidarnos que estaba atado a lo material que únicamente podía ser reproducido manualmente1 y trasportado a la velocidad a la que se transportaban las personas). Otro de los inconvenientes cuando apareció la escritura es que no habían escuelas, y sólo sabía escribir la clase privilegiada, que eran los escribas. Por lo tanto, no todo el mundo sabía escribir, ni leer y a demás su aprendizaje resultaba muy caro.
La tercera revolución, que sí que tubo un gran impacto social, económico y político fue la aparición e la imprenta, ya que permitía reproducir y distribuir textos en masa, aunque todavía quedaba una cuestión, y era que únicamente podía ser transportado a la misma velocidad que los medios de transporte.
La cuarta y última revolución (que conocemos hasta el momento), es la de los medios electrónicos y la digitalización, se trata de un código abstracto y artificial para el que se necesitan aparatos para producirlo y descifrarlo. La información ya no está atada a los objetos materiales y a demás puede viajar a la velocidad de la luz. Y no solo eso, sino que permite almacenar grandes cantidades de información en pequeños objetos e incluso en las redes informáticas (liberándolas de los objetos) a las que se pueden acceder desde cualquier parte del mundo.
El tercer apartado se titula: Las nuevas tecnologías del a información y la comunicación, donde nos habla de que el paradigma de las nuevas tecnologías son las redes informáticas, ya que los ordenados conectados, incrementan vertiginosamente sus posibilidades. Y el ejemplo más importante de las redes informáticas son la Internet. La digitalización esta cambiando nuestros hábitos, costumbres, comunicación y llegará a cambiar nuestras formas de pensar. También que se están viendo afectados los derechos de copia, el autor, el editor... ya que ahora, la copia infinita de un texto electrónico sigue guardando las mismas propiedades (es totalmente igual) que la “original”
El cuarto apartado trata de algunas repercusiones de las nuevas tecnologías. Una de las repercusiones son la cantidad de información que nos llega a las personas, y el problema es que hemos de seleccionar la más relevante. Por ello, la educación debe dar respuesta a estos problemas.
Algo muy interesante de este apartado es la exposición de la diferencia entre información y conocimiento. Según dice Abadell “El conocimiento implica la información interiorizada y adecuadamente integrada en las estructuras cognitivas de un sujeto”. Es decir, las personas trasmitimos información, el conocimiento es propio de si el sujeto quiere o no interiorizar esa información.
La segunda consecuencia es la ampliación de nuestra capacidad para codificar, almacenar, procesar y transmitir todo tipo de información.
La tercera consecuencia tiene mucha importancia en la educación, es la posibilidad de que emisor y receptor permuten sus respectivos roles e intercambien mensajes. Hasta ahora los medios de comunicación de masas (periódico, radio y televisión) tenían por un lado al productor/distribuidor, y por el otro al receptor/consumidor, en todo hablamos del dinero. Pero ahora se están dando las comunidades virtuales, grupos de personas con un interés y que usan las redes informáticas como canales de comunicación, que resultan más baratos y cómodos.
El quinto apartado: Hacia la sociedad del aprendizaje, se inicia con una historieta de Seymour Paper donde expone el lento ritmo de cambio de la educación, comparándola con la profesión médica; es más, se doce que en el sistema educativo la tecnología no tiene un papel relevante. Este apartado está dividido a su vez en cinco subapartados.
El primer subapartado se titula el ritmo del cambio: aprendizaje a lo largo de toda la vida y cultura general y en él se expone que somos conscientes que la formación y el reciclaje ha de prolongarse durante toda la vida, pero esto se está volviendo más evidente con la introducción de las nuevas tecnologías en los puestos de trabajo. En la escuela se han dado avances como que debe ser pública y gratuita, pero en el acceso a la formación en la nuevas tecnologías, parece que tenga que ser una formación individual (por lo menos en España, ya que en otros países se están dando herramientas a niños y jóvenes para involucrarse en las nuevas tecnologías)
Otro subapartado es: Nuevos entornos de enseñanza/aprendizaje habla del papel de los estudiantes, que debe ser mas participativo, es decir, hemos de cambiar la forma de pensar en la que el estudiante únicamente ha de ser pasivo, mientras el único ser activo es el profesorado. También que las nuevas tecnologías deben ser usadas como medio de comunicación al servicio para que tengan lugar los procesos de enseñanza/aprendizaje; como por ejemplo aulas virtuales para las personas que les sea imposible asistir presencialmente las instituciones educativas. Hay radicales como Perelman que exponen que el aula como unidad de acción espacio – temporal desaparecerá por aulas virtuales. Pero también hay otras de más serias como la de Bosco que expone que las escuelas no son el único lugar en el que aprenden los niños, sino que las nuevas tecnologías han reavivado el interés por el 'aprendizaje natural'
El tercer subapartado se titula: Nuevos roles para las instituciones educativas. Trata de la disponibilidad de nuevos canales de comunicación para las instituciones educativas superiores tradicionales, son clases mediante videoconferencia, distribución por línea de material multimédia... que serían usados en la ecuación a distancia. Pero también se están empezando a usar en las instituciones de formación presencial como recurso didáctico y herramientas para flexibilizar los entornos de enseñanza/aprendizaje como la Universitat Oberta de Catalunya (UOC). Aunque por otra parte está el proyecto de la Western Governors Universiti, que es un ejemplo muy radical, ya que no solo no tendrá campus físico, sino que tampoco profesores propios.
El cuarto subapartado nuevos roles para docentes y discentes habla de que los profesores ya no son la única fuente de información y sabiduría, sino que esto se puede conseguir en las redes informáticas. Por ello, la tarea del docente es ayudar al discente a que coja las mejores fuentes de información y servirle guía.
En el siguiente subapartado nuevos materiales de enseñanza/aprendizaje se habla de las nuevas formas de almacenar y presentar la información, lo cual permitiría que los profesores no sólo usen materiales comerciales, sino que desarrollen los suyos propios basándose en el contexto de sus estudiantes. También se comenta el ejemplo de las nuevas bibliotecas electrónicas o “bibliotecas sin muros” a las que puedes acceder desde cualquier lugar y las fuentes de información están en formatos electrónicos. Y que incluso, en un futuro llegaremos a que las librerías y quioscos den un nuevo concepto que es el de “edutenimiento”, accesible a través de Internet, previo pago de su importe.
Finalmente el sexto subapartado, ya que el séptimo es la bibliografía, se titula, corolario: Educar es una tarea centrada en el futuro es una conclusión abierta ya que finaliza con dos preguntas sin respuesta, donde el autor del texto intenta resumir a grandes rasgos de lo que se ha hablado durante el texto y su propia postura. En este apartado expone que “el primer paso en la integración de toda nueva tecnología es intentar hacer lo mismo que antes, pero con los nuevos juguetes” y también que las nuevas tecnologías ya están cambiando nuestra forma de vivir, relacionarnos y pasar nuestros ratos libres. Y sobre todo hemos de intentar que la educación en la sociedad de la información sea un factor de igualdad social, desarrollo personal y derecho básico; no simplemente un producto de mercado.
1Eran textos manuscritos, es decir, se tenían que escribir por una persona

ANÁLISIS DEL TEXTO

En el análisis del texto he de exponer que en la mayoría de las ideas estoy de acuerdo con el autor, aunque también hay otras en las que no lo estoy tanto.
Una de las cosas en las que estoy de acuerdo es que en la educación se le tendría que dar mucha más importancia a las nuevas tecnologías, pero no para que desaparezca la educación tal y como la conocemos, sino únicamente que cambie. Soy incapaz de pensar que en un futuro desaparezcan las escuelas físicas, ya que es un medio para controlar a los alumnos (siempre y cuando hablemos de menores de 16 años) y eso es algo que pide la sociedad, si no no se hubieran inventado ni las escuelas matineras ni las actividades extraescolares. Por esta razón, si las escuelas fueran virtuales, es decir, sin necesidad de salir de casa, crearíamos un mundo de incomunicación “real”.
A demás ¿cómo se enseñarían las pautas comportamiento? ¿habría una asignatura virtual que dijera que 'hemos de llamar antes de abrir una puerta'? ¿ o que hemos de comer con la boca cerrada?. Mucha gente puede refrutarme esto diciendo que es propio de los padres enseñar este tipo de educación, pero en nuestra sociedad, los padres trabajan muchas horas y apenas tienen tiempo para educar de este modo a sus hijos. También podemos decir que los padres trabajen desde sus propias casas, pero también tendrán que pasar muchas horas frente al ordenador para realizar las tareas. Así que perdónenme pero me parece imposible enseñar modales por ordenador.
Por otra parte, estoy de acuerdo en que hemos de cambiar el modo de educar, ya que veo vergonzoso que las nuevas tecnologías no estén más involucradas en la educación. En primer lugar comentaré mi caso personal sobre las nuevas tecnologías, durante toda la primaría no toqué ni un simple ordenador (ya no pido que esté conectado a la red) y mi primera experiencia con ordenadores fue el típico de la comunión, en el primer curso del segundo ciclo de primaria, al igual que a mucha gente. Para algunos ese primer ordenador fue un apoya libros, pero para mi fue algo más, ya que mi familia enseguida se conectó a la red y empecé a investigar (también he de decir que no tengo hermanos mayores), descubrí cosas muy interesantes pero ni tan siguiera imaginé lo que se podía llegar ha hacer, porque simplemente, no tenia medios para conocerlo (si que los tenía, pero eran de pago como academias y demás). Fue pasando el tiempo y cada vez me gustaban más los ordenadores y navegar a la red, pero lo más vergonzoso es que en la universidad, yo si que tuviera una mínima idea de ordenadores y de la Internet, pero por mi experiencia propia, y muchos de mis compañeros y compañeras todavía buscan las letras en el teclado para escribir, y estamos hablando de personas de como mínimo 18 años. Además hasta que no llegué a la universidad no me dieron de modo gratuito ni clases, ni pautas, ni formas de usar un ordenador; es más durante toda mi escolarización daban a elegir entre hacer los trabajos a mano y a ordenador. La mayoría los hacía a mano y los que lo hacíamos a ordenador o se habitan gastado un dineral en academias o lo habían descubierto probando y a lo “chapucero”
Por ello, veo necesario cambiar las formas de educar. Sobre todo porque ya desde primaria nos piden buscar información en Internet pero no a cómo debemos hacerlo, qué debemos mirar para saber si está respaldada por personas entendidas del tema o si simplemente se tratara de alguien que escribe por escribir. Y que hay programas libres como el OpenOffice que si lo usas le haces un favor a quien lo inventó ya que encuentras fallos y se mejora, y por otro lado eres un pirata si usas el Windows y eso que es con lo que te llega el ordenador montado a tu casa.
Yo intentaré “cambiar” en lo que pueda mi forma de educar, desde pequeños intentaré que usen los ordenadores (que casi todos tendrán en sus casas) y sino todos los colegios tienen alguna sala de ordenadores, ya que es mucho más interesante que los niños vean con varias fotos sacadas de Internet o el vídeo del famoso atentado de “Las torres gemelas” que que vean una simple fotografía en sus libros de texto.
Y ahora que sacamos el tema de los libros de texto y demás. Veo que son un buen material de apoyo, pero no lo son todo para la educación. Son carísimos y además inmóviles (no tienen ni sonido, ni movimiento, por no hablar de que no tienen enlaces) y ahora que estamos en el reciclaje las tres R más importantes son: reducir el consumo, reutilizar y reciclar. La de árboles que se pierden haciendo un libro, del cual muchas páginas nunca hemos ni abierto porque no ha dado tiempo físico ha acabarlo, y además los alumnos han de presentar todos los trabajos escritos a mano, sería mucho más sencillo y “bueno para el ecosistema” que los mandarán a través de e-mail sin usar la tinta, ni el papel, ni la energía eléctrica de la impresora. Y también para que no estuvieran manchados del bocadillo de atún que el niño lleva en la mochila y que sin querer lo ha manchado. Pero también veo importante practicar la caligrafía y la ortografía, que no nos despreocupemos porque está el corrector, pero todo se puede unir, no hace falta ser extremistas.
Para concluir solo he de decir que estamos en la de la tecnología, de lo virtual y eso no sólo ha de reflejarse cuando lleguemos a ser adultos y entremos en nuestro puesto de trabajo, sino que ha de reflejarse en la etapa más importante de una persona, que conlleva a lo demás, que es la etapa de escolarización. Así que intentemos cambiar el mundo, como hace la digitalización.

Actividades didácticas que se pueden hacer con Flickr

2007-10-09T07:07:00.000-07:00

ACTIVIDADES DE CIENCIAS NATURALES

Id de excursión a la montaña, hacer fotos ala vegetación y colgarlas buscando los nombres de las plantas. Se puede ampliar con fotos de los pueblos y lugares donde veranean de los alumnos y alumnas donde mucha gente mayor seguro que sabe los nombres de esas plantas.
Id de excursión a la montaña y hacer fotos a los insectos y animales que vean, nombrarlos y situarlos en el mapa. También se puede ampliar con los pueblos y lugares donde veranean los alumnos y alumnas.
Id al zoo y hacer fotos a los animales que hayan y situarlos, pero no en el lugar donde está el zoo, sino en el lugar donde suelen habitar. Por ejemplo: los leones en África...
Id al Oceanográfico, hacer fotos y también situarlos en el lugar donde suelen habitar
Hacer fotos a diversos minerales que se encuentren en una excrusión e intentar nombrarlos y poner el lugar donde los vieron

ACTIVIDADES DE HISTÓRIA Y ARQUITECTURA

Hacer fotos a los monumentos, situarlos dónde están, su fecha de construcción y las características arquitectónicas de cada monumento.
Hacer fotos a los monumentos de los cuales se sepa la historia que se vivió en ellos y exponerla.

ACTIVIDADES DE MATEMÁTICAS

Fotografiar los diferentes cuerpos geométricos que puedan encontrar en la ciudad, hacer una selección (para que no salgan 25 señales de “Stop”) y situarlos.

ACTIVIDADES DE LENGUAJE

Id a las bibliotecas y coger libros, cada alumno pondrá una foto de la portada del libro y un pequeño comentario de lo que les ha parecido el libro y si lo recomendarían. Para que aprendan a usar las bibliotecas públicas y no solo compren los libros y también que sepan hacer críticas.

ACTIVIDADES DE CULTURA GENERAL

Que cada alumno, cuando se entere de alguna exposición, haga una foto al lugar donde se está haciendo y de qué trata.
Que cada alumno haga fotos y las comente sobre los puebrlos que visite con su familia, para así crear un album de varios pueblos y ciudades, sobre todo los de la comunidad valenciana, para cuando tengan los padres algún fin de semana libre, poder ir a ver el que más les grusta de todos los que han expuesto sus compañeros.

¿Qué aprendí haciendo la exposición "Mi entorno"?

2007-10-09T07:02:00.000-07:00

En primer lugar decir que ha sido una práctica muy costosa, y no porque sea dificil, sino porque he perdido más tiempo buscando cómo se hacían las cosas que luego haciéndolas.
Por otra parte, una vez está 'controlado' el flickr le sacas mucho partido y cada vez que sale algo bien sueltas la frasecita de “¡a la mira que chulo!”. Pero bueno, no hace falta quejarse de las cosas cuando al final salen más o menos bien.
Es una herramienta muy útil, pero para niños de primaria se deberían dedicar un par de clases a que lo practicaran y resolver dudas que les han surgido, después de eso se pueden hacer muchísimas actividades.
Lo que he aprendido de este blog es que la Internet tiene muchas más actividades a parte de Internet y buscar información. Y visto lo visto, más que me falta por saber.
En verdad no se que más decir sobre lo que he aprendido, porque lo único que se me iba ocurriendo cuando lo hacía eran actividades varias que se podría hacer con eso. De modo personal, pensé enseguida de hacer un mapa con los lugares que he recorrido con mis amigos y las fotos de cada uno de los lugares, que es mucho más divertido de mirar que un álbum que solo ves caras y paisajes bonitos que si te pones a buscar para verlo con tus propios ojos en la realidad, ni quien hizo la foto se acuerda al cabo de 3 ó 4 años (o por lo menos me pasa a mi)
Pero ya que estamos estudiando Magisterio de Primaria, lo interesante sería pensar en actividades para hacer con los alumnos.

el castillo

2007-10-09T06:25:00.001-07:00

el castillo
Cargado originalmente por Saray Domingo

Se trata de un castillo hubicado en la playa de Torreblanca (Torrenostra), el cual se puede visitar.

La Magdalena

2007-10-09T05:53:00.001-07:00

La Magdalena
Cargado originalmente por Saray Domingo

Esta es la Magdalena. Lugar típico de castellón al cual se hace una romería anualmente.

La nueva fuente

2007-10-09T05:52:00.001-07:00

La nueva fuente
Cargado originalmente por Saray Domingo

Fuente de la nueva rotonda del Hospital General, me parece una de las más fantasticas fuentes que hay en castellón.

El puerto

2007-10-08T10:50:00.001-07:00

El puerto
Cargado originalmente por Saray Domingo

Aquí es donde estamos los amigos todas las noches de verano

El coche del nene!

2007-10-08T10:49:00.003-07:00

El coche del nene!
Cargado originalmente por Saray Domingo

Este es el coche de mi 'amigo', con el que vamos a todas partes!

La playita

2007-10-08T10:49:00.001-07:00

La playita
Cargado originalmente por Saray Domingo

Quién fuera pez para nadar esas aguas

Virgen de la Ortisella

2007-10-08T10:48:00.001-07:00

Virgen de la Ortisella
Cargado originalmente por Saray Domingo

Es la virgen de la hermita de Benafigos. Se encuentra en una zona alrededor de 3 fuentes de agua naturales. Es un lugar maravilloso!

Saray_Domingo

2007-10-08T10:47:00.001-07:00

Saray_Domingo
Cargado originalmente por Saray Domingo

Esta soy yo. Alumna de p24! Aquí estoy de camarera en una de las fiesta de la virgen de mi pueblo. La Virgen de la Ortisella. Por lo que se ve, gusta mucho el Moscatel!

la parejita

2007-10-08T10:46:00.001-07:00

la parejita
Cargado originalmente por Saray Domingo

Aquí estamos yo y "mi amigo" en les Useres! Un día de fiesta.

torreblanca

2007-10-08T10:45:00.001-07:00

torreblanca
Cargado originalmente por Saray Domingo

Este es el pueblo, visto desde unas curvas, y es impresionante las vistas que hay. Y ya no solo porque se vea el pueblo, sino porque es una carretera entre vegetación

El prat de torreblanca

2007-10-08T10:44:00.003-07:00

El prat de torreblanca
Cargado originalmente por Saray Domingo

Este es el prat de Torreblanca (lo que se ve como charcos), es un parque natural muy importante y sobre todo bonito!

Plantas de alcachofas

2007-10-08T10:44:00.001-07:00

Plantas de alcachofas
Cargado originalmente por Saray Domingo

Las he puesto porque están muy bonitas y es la comida preferida de mi hermana

¿Qué he hecho y que he aprendido con esta actividad?

2007-09-27T03:00:00.000-07:00

Hace poco que hemos comenzado de nuevo la universidad, en mi caso segundo de magisterio de primaria. Todas las asignaturas son nuevas e interesantes, donde hemos de investigar y trabajar. En una de las asignaturas nos propusieron realizar un Blog, algo que al principio no parecía muy interesante, ya que no sabíamos bien lo que eran y solíamos usar estas herramientas como juegos, más que como herramientas para el intercambio de opiniones.
Durante esta práctica he aprendido que no todo el mundo busca el dinero o la fama cuando ayuda a los demás, ya que muchos de los bolgs que he visto hablan de cosas interesantísimas con links más interesantes todavía. Por ello, me he dado cuenta de la importancia cultural de los Blogs.
Realmente no me ha parecido una actividad muy complicada, ya que esta lo suficientemente guiada.
Como ya he dicho he aprendido cosas como que existe la solidaridad de la gente, unas buenas herramientas (antes para mi desconocidas) para buscar cosas interesantes para mi formación como futura docente y lo más importante, también he aprendido a usar otra de las muchísimas herramientas que podemos usar a través de internet, que sin internet no podriamos usarlas de este modo.
Por ejemplo, resulta impensable que en el periódico de papel que compramos en los quioscos podamos apretar con el dedo y nos aparezca otra hoja donde hay videos, o simplemente con más información.
Esto es lo que principialmente me ha parecido, aunque también me he divertido mucho al poder poner fotos y videos.